4.人格的自我理论(1)马斯洛的自我实现理论(2)罗杰斯的健康人格理论(三)人格测验1.人格测验的性质与功能2.自陈式人格测验(1)明尼苏达多相人格测验(2)爱德华个人兴趣量表(3)卡特尔16种人格因素测验3.投射式人格测验(1)罗夏克墨迹测验(2)主题统觉测验(3)句子完成测验(四)人格的形成1.生物遗传因素2.社会...[详细]
27 2024-01-04
人格：(一)人格的基本概念1.什么是人格2.人格的特点：独特性、稳定性、整合性、功能性。3.人格的结构(1)气质①什么是气质;②气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质;③气质与高级神经活动类型的关系。(2)性格①什么是性格;② 性格与气质的关系(联系：两者都属于稳定的人格特征;两者相互影响，气质能影响性格形成的速度并...[详细]
29 2024-01-04
(二)情绪理论1.詹姆斯——兰格的情绪理论(外周神经)2.康侬——巴德的情绪理论(中枢神经)3.沙赫特——辛格的情绪理论(认知中介)(三)压力、情绪与健康1.压力的性质与来源(1)压力的性质(2)压力的来源：生理因素、心理因素、社会因素、文化因素。2.压力与身心健康(1)压力与生理的应激：警觉反应阶段、抗拒阶段、衰竭阶...[详细]
32 2024-01-04 
情绪：(一)情绪的基本概念1.什么是情绪2.情绪的分类(1)基本的情绪分类：快乐、悲哀、愤怒、恐惧。 (2)情绪技强度和持续时间分类：心境、激情、应激。 3.情绪的性质(1)情绪为刺激所引起(2)情绪是主观意识经验(3)情绪状态不容易自控(4)情绪与动机关系密切4.情绪与认知的关系(1)情绪与认知的联系① 认知是产生情...[详细]
25 2024-01-04
(三)学习动机的激发1.创设问题情境，实施启发式教学(1)问题情境创设的理论基础：成就动机理论(2)问题情境创设的基本要求：熟悉教材，了解学生，贯穿始终2.根据作业难度，恰当控制动机水平(1)耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学习动机(2)作业越难，最佳动机水平越低;作业越容易，最佳动机水平越高3.充分利...[详细]
25 2024-01-04
(一)需要与动机1.需要(1)什么是需要(2)需要的种类：① 生理需要和社会需要;② 物质需要和精神需要。(3)马斯洛的需要层次理论生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。2.动机(1)什么是动机(2)动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是诱因。(3)动机的功能：① 启动机能;② 维持功能;...[详细]
27 2024-01-04
(三)影响智力发展的因素1.遗传与营养2.早期经验3.教育与教学4.社会实践5.主观努力(四)能力的发展变化1.能力发展的一浪趋势与特点(稳定性与可变性)2.能力的个别差异(1)能力类型的差异(2)能力水平的差异(3)能力表现早晚的差异3.能力的团体差异(1)性别差异(2)职业差异(3)种族差异[详细]
35 2024-01-04
能力(一)能力及其类型1.什么是能力2.能力与知识、技能的关系(1)能力与知识、技能的联系① 知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展; ② 能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。(2)能力与知识、技能的区别① 知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括; ② 知识、技能的掌...[详细]
33 2024-01-04 
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